RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NO INTERVALO
confecção de experimentos de Óptica para auxiliar na explicação de seus fenômenos
Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo promover a confecção de experimentos de Óptica pelos alunos do 2° ano do Ensino Médio e sua explicação pelos próprios estudantes durante o intervalo escolar, auxiliando a visualização dos fenômenos físicos e colocando os alunos como protagonistas do seu próprio aprendizado. Foi desenvolvida na escola de Ensino Médio Elza Goersch, localizada no município de Forquilha, Ceará, e realizada dentro do programa de Residência Pedagógica da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Para a pesquisa, foram confeccionados quatro experimentos e um jogo, que posteriormente foram expostos no intervalo escolar. A coleta de dados foi feita mediante a ferramenta Google Forms, sendo aplicados três questionários. Percebeu-se a importância da utilização de experimentos nas aulas de Física, podendo ocorrer até mesmo no pátio ou quadra, momentos em que há forte interação entre os alunos e, consequentemente, troca de conhecimento. Ressalta-se ainda o interesse dos discentes que apresentavam e dos que observavam os experimentos em questionar o seu funcionamento, buscando conhecer a relação deles com o dia a dia.
Downloads
Referências
ARAÚJO, F. O.; PAULO NETO, J. G.; RODRIGUES, F. L. de O. Uso do Software de Simulação Phet como Recurso Metodológico no Ensino de Óptica. Revista Docentes, v. 6, n. 14, p. 52-66, 2021. Disponível em: https://revistadocentes.seduc.ce.gov.br/index.php /revistadocentes/article/view/319. Acesso em: mai, 2021.
BRASIL. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais (Ensino Médio): Parte III – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, Brasília, MEC, 2000.
CORDEIRO, A. L.; RODRIGUES, F. L. O. O Software Tracker: Uma Ferramenta Educacional para Potencializar o Ensino de Física. Essentia-Revista de Cultura, Ciência e Tecnologia da UVA, v. 20, n. 2, 2019. Disponível em: https://essentia.uvanet.br/index.php/ESSENTIA /article/view/301. Acesso em: mai, 2021.
DESLAURIERS, J. P. Recherche qualitative: Guide pratique. Montreal: McGraw-Hill, 1991.
FAINGUELERNT, M. A câmera escura e a fotografia. Scientiarum História VII: Filosofia, ciências e artes: conexões interdisciplinares, p. 85-94, 2014.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.
GASPAR, A.; MONTEIRO, I. C. C. Atividades experimentais de demonstrações em sala de aula: uma análise segundo o referencial da teoria de Vygotsky. São Paulo, 2005.
GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
LIMA, F. D. A. As disciplinas de física na concepção dos alunos do ensino médio na rede pública de fortaleza. Fortaleza, CE, 2011.
MEDEIROS, A. A história e a física do fantasma de Pepper. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 23, n. 3, p. 329-345, 2006.
MINAYO, M. C. de S. Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. 80 p. Petrópolis: Vozes, 2001.
MOREIRA, M. Linguagem e aprendizagem significativa. Porto Alegre, 2003.
NUSSENZVEIG, H. M. CURSO DE FÍSICA BÁSICA: óptica, relatividade e física quântica. 8 ed., v. 4. São Paulo: Edgard Blucher LTDA, 2010.
MUÑOZ, A. G. et al. Glancing views of the Earth: from a lunar eclipse to an exoplanetary transit. The Astrophysical Journal, v. 755, n. 2, p. 103, 2012.
SANTOS, K. P. dos. A importância de experimentos para ensinar ciências no ensino fundamental, Medianeira, 2014.
SOUZA, D. E. Uma proposta metodológica para o ensino de óptica geométrica com o auxílio do Geogebra, Sorocaba, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br /bitstream/handle/ufscar/9334/DissDES.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: dez, 2019.
VIEIRA, R. C de. B. et al. A importância da experimentação em ciências para a construção do conhecimento no ensino fundamental. Espírito Santo. 2013.
