IMAGEM E CONTRA-IMAGEM NA EDUCAÇÃO DEJOVENS: VER COMO NUNCA VIMOS

Resumo

Este relato de experiência tem por objetivo analisar a construção da estratégia pedagógica “Patrimônios Dissonantes: Imagem e Contra-Imagem”, desenvolvida com jovens aprendizes do Programa de Aprendizagem Profissional em Comércio de Bens, Serviços e Turismo do Senac Americana-SP, articulando pensamento decolonial, teoria da imagem e interseccionalidade na leitura crítica do patrimônio visual. Ancorada no Plano de Orientação para Prática Pedagógica da Aprendizagem (POPPA), dentro da Unidade Curricular 9: Identidade e Relações Interpessoais, situação de aprendizagem “Decolonizando com a lente da diversidade”, a proposta adota a pesquisa-ação como abordagem metodológica, articulada à mediação problematizadora no desenvolvimento das atividades pedagógicas: em três turmas, aproximadamente cinquenta jovens pesquisaram a noção de patrimônio dissonante, analisaram coletivamente duas obras: a pintura A Redenção de Cam (1895), de Modesto Brocos, e uma releitura contemporânea de Mariana Sguilla, analisada, no contexto da proposta pedagógica, como uma contra-imagem. Posteriormente, pesquisaram patrimônios dissonantes e produziram contra-imagens autorais por meio de inteligência artificial generativa, articulando ancestralidade afro-brasileira e de povos originários. Os resultados evidenciam que o gesto de nomear, em linguagem de prompt, aquilo que se deseja ver inverte a lógica colonial da representação, mobilizando o indicador de aprendizagem da Unidade Curricular 9 relativo ao fortalecimento da compreensão de si e do pertencimento a diferentes espaços. A experiência revela, ainda, a emergência de um novo campo de letramento visual crítico, voltado às questões de autoria, algoritmo e viés nos sistemas de geração de imagem.