MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: ESTRATÉGIAS INOVADORAS PARA A APRENDIZAGEM E OPROTAGONISMO ESTUDANTIL
Palavras-chave:
Audiovisual, Ensino de Matemática, Ensino Médio, Cultura digital, Protagonismo estudantilResumo
Esse estudo teve como objetivo analisar as contribuições do audiovisual para o ensino de Matemática, considerando suas possibilidades de favorecer a visualização, a contextualização dos conteúdos e a autoria estudantil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, natureza básica e objetivos exploratórios e descritivos. O levantamento sistemático contemplou publicações disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, SciELO, Google Acadêmico, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e ERIC, priorizando estudos publicados entre 2015 e 2026, além de obras anteriores consideradas essenciais. As buscas foram realizadas em janeiro de 2026, utilizando combinações dos descritores por meio de operadores booleanos (AND). A busca inicial identificou 1.240 registros. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade — exclusão de duplicatas, triagem por títulos e resumos, e leitura integral dos textos —, obteve-se um corpus final de análise composto por 24 estudos. A análise de conteúdo temática organizou os achados nas categorias: audiovisual como linguagem e mediação pedagógica; visualização e compreensão matemática; estratégias audiovisuais; e produção, autoria e protagonismo estudantil. Os resultados indicam que vídeos, animações, simulações e produções autorais podem ampliar a compreensão conceitual, a contextualização e a comunicação matemática. Conclui-se que o potencial do audiovisual depende do planejamento, da mediação docente, da qualidade dos materiais, da acessibilidade e da participação ativa dos estudantes. O estudo também dialoga com as discussões promovidas por autores no âmbito da Revista DoCEntes, corroborando a relevância de práticas inovadoras e da formação docente na cultura digital.
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