VIDEOVOCABULÁRIO SITUADO: PRÁTICASAUDIOVISUAIS SEM ROSTO NO ENSINO DE LÍNGUAINGLESA EM ESCOLA PÚBLICA

Resumo

Este artigo analisa uma intervenção pedagógica de produção audiovisual no ensino de língua inglesa em uma escola pública de Ensino Fundamental, com foco na criação de vídeos curtos sem exposição da imagem, do nome ou de dados pessoais dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa, documental e interpretativa, fundamenta-se na Linguística Aplicada crítica, nos estudos dos letramentos, multiletramentos e na multimodalidade. O corpus é composto por plano de aula, roteiro de produção audiovisual, lista lexical, orientações para filmagem não identificatória, rubrica avaliativa, diário reflexivo docente e descrição agregada dos produtos elaborados. A partir desse arcabouço teórico-metodológico, propõe-se o conceito de videovocabulário situado, entendido como prática pedagógica em que palavras em língua inglesa são construídas na relação entre imagem, espaço escolar, objetos, legendas e oralidade. A análise aponta que o audiovisual, quando planejado como prática de linguagem e não apenas como recurso ilustrativo, pode favorecer autoria, aprendizagem lexical, consciência multimodal e cuidado ético na escola.