AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA COMO FERRAMENTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA: um estudo aplicado ao Sistema Avalia

Resumo

Este estudo analisa a avaliação educacional em larga escala no contexto da educação básica cearense, considerando sua evolução e seus desdobramentos nas políticas públicas de acompanhamento da aprendizagem. Parte-se da trajetória do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará (SPAECE), instituído em 1992, e de sua articulação com políticas educacionais como o Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC), até a implementação do Sistema Avalia e das avaliações formativas Avalie.CE em 2025. O estudo fundamenta-se nos pressupostos teóricos da avaliação formativa e diagnóstica, compreendidas como instrumentos de regulação da aprendizagem e de apoio à tomada de decisão pedagógica, dialogando com autores que discutem avaliação educacional, monitoramento da aprendizagem e equidade educacional. O objetivo geral é analisar os resultados da Avaliação Diagnóstica do Sistema Avalia. CE, aplicada em 2025 a estudantes da 3ª série do Ensino Médio de uma Escola Estadual de Educação Profissional do Ceará, com foco no desempenho em Matemática, articulando as categorias avaliação diagnóstica, proficiência e recomposição da aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso de abordagem quantitativa e analítica, baseado na análise de dados oficiais da avaliação diagnóstica, examinados por meio de estatísticas descritivas e interpretação pedagógica das habilidades avaliadas. Os resultados indicam padrões diferenciados de proficiência e evidenciam fragilidades em determinadas habilidades matemáticas, apontando a necessidade de intervenções pedagógicas direcionadas. Conclui-se que o uso pedagógico de dados avaliativos pode contribuir para o planejamento docente e para estratégias de recomposição da aprendizagem.