MONITORAMENTO DO DESMATAMENTO EM MARACANAÚ: prática pedagógica no Colégio Estadual Rui Barbosa com uso do Google Earth e Matemática Aplicada.
Palavras-chave:
Recomposição das Aprendizagens, Tecnologias Digitais , Educação Ambiental, Cálculo de ÁreasResumo
Este artigo tem como objetivo promover a recomposição das aprendizagens em Matemática, com ênfase na habilidade S07-H15, relacionada ao cálculo de áreas em contextos reais, por meio da articulação entre tecnologias digitais, matemática aplicada e análise do desmatamento no município de Maracanaú/CE. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada, com aproximação à pesquisa-ação, desenvolvida com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual. A fundamentação teórica apoia-se nas orientações do Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC), na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especialmente na Competência Geral 5 – Cultura Digital, além de estudos sobre avaliação diagnóstica e uso de tecnologias no ensino de Matemática. A intervenção pedagógica foi realizada através de oficinas no laboratório de informática, utilizando o Google Earth Pro para análise de imagens históricas e cálculo de áreas desmatadas. A coleta de dados ocorreu mediante da observação participante, registros produzidos pelos estudantes e análise dos resultados das avaliações diagnósticas. Os resultados evidenciaram avanços na aprendizagem, com aumento no percentual de acertos na habilidade trabalhada, além de maior engajamento dos estudantes. Conclui-se que a integração entre tecnologia, contextualização e investigação contribui para a recomposição das aprendizagens e para a construção de conhecimentos matemáticos mais significativos.
Downloads
Referências
BEZERRA, Francenilde Prado et al. Avaliação diagnóstica no Ceará: institucionalização e cultura avaliativa à luz da avaliação centrada em princípios. Revista Aracê, São José dos Pinhais, v. 7, n. 10, p. 1–21, 2025. DOI: 10.56238/arev7n10-183.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CEARÁ. Secretaria da Educação do Estado do Ceará. Documento Curricular Referencial do Ceará: Ensino Médio. Fortaleza: SEDUC, 2021.
CEARÁ. Secretaria da Educação do Estado do Ceará. Matriz Unificada de Saberes SISEDU – Matemática Ensino Médio. Fortaleza: SEDUC, 2022. Disponível em: https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/82/2022/05/MATRIZ-MATEMATICA-1a-versao.pdf. Acesso em: 13 mar. 2025.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2009.
HERNÁNDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
GOOGLE. Google Earth Pro. Disponível em: https://earth.google.com/. Acesso em: 16 abr. 2025.
LÜDKE, Menga; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MOREIRA, Priscila Rezende; FIDALGO, Fernando Selmar Rocha; COSTA, Evandro Alexandre da Silva. Mídias Digitais no Ensino da Matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 56–70, 2020. DOI: 10.34179/revisem.v5i2.12232.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.
RODRIGUES, Fernando Henrique Tavares de Melo. Da educação ambiental ao ambiente mais dinâmico e engajador da matemática. Revista Foco, v. 18, n. 1, p. 1–13, 2025. DOI: 10.54751/revistafoco.v18n1-085.
SANTIAGO, Paulo Vitor da Silva; SANTOS, Maria José Costa dos. Instrumento de aprendizagem no ensino de função quadrática com nativos digitais do ensino médio. Revista Docentes, Fortaleza, v. 8, n. 24, p. 41–53, dez. 2023.
TAVARES, Wérgila de Sousa. Figuras, perímetro e área: trabalhando a geometria plana com alunos de 1º ano. Revista Docentes, Fortaleza, v. 4, n. 8, p. 89–96, abr. 2019.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 18. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Docentes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
