ESTUDO, ENSINO E PRÁTICA: reflexões sobre o ensino de filosofia e o fazer filosófico.

Resumo

Este trabalho objetiva refletir sobre a dúvida como parte fundamental no fazer filosófico e seu lugar no ensino de filosofia. A dúvida é uma constante quando se trata da natureza da filosofia; elaborar ou encontrar os problemas filosóficos por excelência é parte do processo de filosofar. Todavia, quando se trata do ensino de filosofia, pouco se vê desse caráter crítico próprio do pensamento filosófico. Não é incomum que o ensino de filosofia se limite à exposição cronológica dos grandes pensadores ou à explicação das ideias canônicas de cada temática e abordagem filosófica, o que não necessariamente provoca uma prática filosófica ou uma apropriação do método filosófico. A partir disso, o presente trabalho reflete, por meio de uma pesquisa bibliográfica, sobre a dúvida como parte essencial no saber filosófico e no seu ensino. A pesquisa usou como base diversos textos e autores dentre as áreas de filosofia, ensino de filosofia, pedagogia e prática docente. Percebeu-se a divergência entre a prática filosófica problematizadora e o ensino comumente conteudista. Conclui-se que a filosofia não se pratica sem o desenvolvimento e o trabalho de problemas filosóficos. Considerando que o ensino de filosofia não pode se distanciar tanto de sua prática, é necessário praticar filosofia no ensino.