LEITURA MÚLTIPLAS NO ENSINO DE FILOSOFIA EM CONTEXTO DACIBERCULTURA
Palavras-chave:
Tecnologias da Inteligência, Multiletramentos, CiberculturaResumo
Este trabalho visa investigar a experiência de intervenção pedagógica sobre leituras múltiplas no Ensino de Filosofia em contexto da cibercultura (LÉVÝ, 1999), com o uso de notebooks conversíveis, em investigação de alguns perfis cognitivos de leitores (SANTAELLA, 2010), revisitando os embasamentos filosóficos das Tecnologias da Inteligência (LÉVY, 1993) e pedagógicos dos Multiletramentos (ROJO, 2014), a fim de contribuir para as aulas de Filosofia. Trata-se de uma análise das práticas de leitura com a utilização de recursos digitais em sala de aula. Para tanto, a intervenção busca contribuir com
novas reflexões e proposições sobre as práticas pedagógicas no Ensino de Filosofia em sua dinâmica contemporânea.
Downloads
Referências
BRASIL. [Lei de Diretrizes e Bases]. Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 1996.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
______. [Parâmetros Nacionais da Educação]. Brasília: Ministério da Educação e Cultura 1997.
GALLO, Sílvio. A filosofia e seu ensino: conceito e transversalidade. Ethica, Rio de Janeiro,v. 13, n. 1, p. 17-35, 2006.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática.2. ed. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1993.
______. Cibercultura. 3. ed. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1999.
MORAES, Alfredo O. A Filosofia frente às exigências do mundo atual. Symposium, Recife, v. 3, p. 05-09, 1999.
______. A metafísica do conceito: sobre o problema do conhecimento de Deus na Enciclopédia das Ciências Filosóficas de Hegel. [Porto Alegre]: EDIPUCRS, 2003.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, Bauru, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006.
ROJO, Roxane. Entre plataformas, odas e protótipos: novos multiletramentos em tempos de web 2. The ESPecialist, São Paulo, v. 38, n. 1, 2017.
______. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. São Paulo: Parábola, 2012.
SANTAELLA, Lúcia. A aprendizagem ubíqua substitui a educação formal? Revista de Computação e Tecnologia (ReCeT), v. 2, n. 1, p. 17-22, 2010.
______. Leitor ubíquo e suas consequências para a educação. In: TORRES, Patrícia Lupion
(org.). Complexidade: redes e conexões na produção do conhecimento. Curitiba: SENAR-PR, 2014. p. 27-44.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Docentes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
