ABORDAGEM DECOLONIAL E INTERSECCIONAL EM PROJETOS AMBIENTAIS ESCOLARES: inclusão e transdisciplinaridade na prática educativa

Resumo

Quando a sustentabilidade é abordada no contexto escolar, frequentemente privilegia-se sua dimensão ambiental, deixando em segundo plano aspectos relacionados à inclusão, diversidade e justiça social. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo analisar de que maneira práticas interseccionais e transdisciplinares podem contribuir para uma Educação Ambiental mais inclusiva e decolonial no ensino médio público. A pesquisa foi desenvolvida a partir do Projeto I.S.C.A. (Inclusão Social e Conscientização Ambiental), realizado desde 2023 na EEMTI Professor Edmilson Pinheiro, em Maracanaú-CE. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa e natureza aplicada, utilizando observação participante, registros pedagógicos, entrevistas abertas e categorização das práticas educativas conforme as intersecções entre Educação Ambiental (EA), Educação Especial (EE), Educação para as Relações Étnico-Raciais (ERER) e Educação em Direitos Humanos, Gênero e Sexualidade (EDHGS). As ações envolveram estudantes com deficiência, jovens LGBTQIA+, estudantes negros e indígenas, articulando práticas pedagógicas, produção artística, educação climática e protagonismo estudantil. Os resultados evidenciaram maior participação e pertencimento dos sujeitos historicamente invisibilizados, além do fortalecimento da consciência socioambiental crítica e da produção científica escolar. Conclui-se que a interseccionalidade e a transdisciplinaridade ampliam as possibilidades da Educação Ambiental ao promover práticas educativas mais sensíveis às desigualdades sociais e às múltiplas formas de existência presentes na escola pública.