FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO CEARÁ: das práticas de gestão democrática ao modelo de gestão para resultados

Autores

Palavras-chave:

Formação de gestores, Gestão democrática, Gestão para resultados

Resumo

Este artigo analisa a evolução da formação de gestores escolares na rede pública estadual do Ceará, considerando o período que vai da institucionalização da gestão democrática, a partir de meados da década de 1990, à consolidação de um modelo de gestão orientado por resultados nas décadas seguintes. Com base em pesquisa qualitativa de natureza documental e bibliográfica, o estudo examina marcos legais, programas de formação e dispositivos institucionais que estruturaram a profissionalização da função gestora, como o Progestão, a Escola de Gestores, o Circuito de Gestão, o FACE e o ProDire. Argumenta-se que o modelo cearense se caracteriza por continuidade e coerência sistêmica, articulando avaliação, formação e liderança pedagógica. Contudo, a análise evidencia tensões entre a ampliação da eficácia gerencial e a preservação da participação democrática substantiva, sugerindo o risco de esvaziamento do papel político da gestão escolar diante da centralidade de indicadores e metas externas. Conclui-se que o desafio contemporâneo reside em conciliar eficiência, equidade e democracia na escola pública.

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Biografia do Autor

  • Iasmin da Costa Marinho, UECE

    Professora Adjunta da Universidade Estadual do Ceará (UECE), vinculada a Faculdade de Educação do Campus de Itapipoca (FACEDI). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) e do Doutorado em Políticas Públicas (PPGPP) da UECE. Foi professora Adjunta da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), vinculada ao Departamento de Educação na área de Política e planejamento; Estágio em Espaço Escolar e Não Escolar (2017 - 2023). Foi professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Fortaleza (CE) (2016 - 2017). Foi diretora financeira e pedagógica da Escola de Formação Permanente do Magistério e Gestão (ESFAPEGE) em Sobral (CE) (2015 - 2016). Mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) na linha Estado, Sociedade e Educação. Doutora em Educação na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Pedagoga formada pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Coordenou o Programa Brasil Alfabetizado no âmbito do município de Mossoró (RN). Foi formadora do eixo de Educação Infantil no Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Auxiliou no desenvolvimento de pesquisas e eventos científicos em diversas instituições, quais sejam: Fundação Carlos Chagas (FCC); Fundação Vanzolini (FV); Fundação Victor Civita (FVC) e Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação comunitária (CENPEC). É pesquisadora integrante do Grupo de Pesquisa Política Educacional, Gestão e Aprendizagem (GPPEGA) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Estado, Educação e Sociedade (GEPEES) na UERN. Integra o Núcleo Pedagógico da Fundação Getúlio Vargas (FGV), no âmbito do DGPE - Diretoria de Desenvolvimento da Gestão Pública e Políticas Educacionais. É coordenadora geral do Programa Integração UECE em parceria com a SME/Fortaleza. Atua no desenvolvimento do Guia de Implementação de políticas de alfabetização nos municípios, no âmbito do CNCA. Desenvolve pesquisas sobre Administração/Gestão Escolar; Políticas Educacionais, Desigualdades Educacionais e Formação de professores.

  • Maria Eduarda de Oliveira Bezerra Medeiros, UECE

    Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Servidora pública do município de Fortaleza (CE). Pedagoga atuando na educação infantil. Desenvolve pesquisas com as temáticas da desigualdade educacional e territórios vulneráveis.

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Publicado

10/09/2026

Declaração de Disponibilidade de Dados

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Edição

v. 11 n. 45 (2026): Política e gestão educacional no Ceará: modelos, práticas e resultados.

Seção

Artigos

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Como Citar

FORMAÇÃO DE GESTORES ESCOLARES NO CEARÁ: das práticas de gestão democrática ao modelo de gestão para resultados. (2026). Revista Docentes, 11(45), 104-119. https://periodicos.seduc.ce.gov.br/revistadocentes/article/view/2158