PROTAGONISMO FEMININO NA LIBRAS

desenvolvimento de um sinalário voltado ao ensino de surdos do Ensino Fundamental e Médio no município de Horizonte-CE

Resumo

Este estudo teve como objetivo desenvolver e aplicar um sinalário em Libras com foco no protagonismo feminino, voltado ao ensino de estudantes surdos do ensino fundamental e médio no município de Horizonte, Ceará. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, com o emprego do método da pesquisa-ação participante colaborativa. O trabalho foi realizado em quatro etapas principais: revisão bibliográfica sobre ensino de Libras, protagonismo feminino e acessibilidade; desenvolvimento do sinalário com base em critérios de relevância histórica, social e cultural; aplicação piloto em escolas públicas; e coleta e análise de dados por meio de entrevistas e questionários com professores e alunos. Os sinais elaborados representavam figuras femininas em diversos contextos, buscando ampliar o vocabulário dos alunos e valorizar a representatividade feminina. A análise dos dados evidenciou impactos positivos: os alunos apresentaram maior fluência e autonomia na Libras, enquanto as alunas relataram fortalecimento da autoestima ao se reconhecerem nas personagens retratadas. Professores destacaram o engajamento dos estudantes, a clareza dos sinais e a possibilidade de discutir temas como gênero e diversidade nas aulas. O envolvimento da comunidade surda garantiu a legitimidade cultural e linguística do material. Conclui-se que o sinalário é um recurso pedagógico eficaz para promover uma educação mais inclusiva e equitativa. Recomenda-se a expansão da proposta para outras instituições e sua integração permanente ao ensino de Libras, fortalecendo práticas pedagógicas que respeitem identidades diversas e incentivem o protagonismo feminino no ambiente escolar.